Колико је добротворно образовање могло бити у будућности?



<див _нгцонтент-ц14 = "" иннерхтмл = "

Колико је добротворно образовање могло бити у будућности?

Гетти

Футурист Алвин Тоффлер је чувено приметио да ће неписмени 21. века бити они који не могу да уче, одуку и поново се науче. Његове примедбе, направљене пре скоро 50 година у својој револуционарној књизи Футуре Схоцк, наизглед су далекосежније са сваком годином.

Нема недостатка предвиђања која остављају без даха о утицају који ће нове технологије вјероватно имати на радно мјесто, а многи досадашњи извјештаји чврсто су оспособили слабо квалифициране на мјестима аутоматских алата. & Нбсп; Шта више, као што сам ја претходно истакнутоони који данас имају мање вештине су такође мање склони да се укључе у врсту учења и развоја који им је потребан да би се могли прилагодити промјенама које утјечу на њихову изабрану професију.

Нови образовни приступи, као што су масовни отворени онлине курсеви, углавном су очувани већ добро образовани, тако да се све већа подјела отвара између обучених и неквалификованих.

Школовање за спасавање

Да би покушали попунити ову празнину, разне владе широм свијета покренуле су политике осмишљене да потичу науковање које омогућава људима да науче трговину на послу. & Нбсп; Док су овакве политике све чешће уобичајене, упитници остају изнад ефикасности, како саме политике, тако и науковања у ширем смислу.

Недавна студија настојати да истраже колико је ефективно науковање у пружању подршке ученицима јер и они уче нове вештине и стигну на радно место. & нбсп; Истраживачи процењују младе људе који су завршили ГЦСЕ испите између 2003. и 2008. & нбсп; 19% ове кохорте је затим наставило са приправништвом, при чему су скоро сви образовани до максималног нивоа ГЦСЕ (ниво 2) или А-нивоа (ниво 3). & Нбсп; Наиме, науковање је или било средње (ниво 2) или напредније (ниво 3), тако да није анализиран виши или степенски приправнички стаж.

Стручна пракса се разликује на овим различитим нивоима, са нивоом приправништва 3 нивоа који се обично завршава у окружењу учионице, док је ниво 2 приправништва или искључиво на послу или комбинација учионице и практичне наставе. & Нбсп; Сваки ученик је био праћен док није напунио 28 година како би процијенио напредак у каријери након дипломирања.

Након што су контролисали разне друге факторе који би могли утицати на напредовање у каријери, истраживачи су успели да утврде јасну везу између науковања и зараде у старости од 23 године. & Нбсп; За мушкарце, завршавање приправничког стажа било је повезано са порастом прихода од 30% за оне који су завршили приправнички стаж другог нивоа, и 40% за оне који су завршили приправнички стаж на нивоу 3. & нбсп; Код жена је пораст износио 9% односно 20%.

Успех у каријери

Аутори сугеришу да је то делимично у вези са дисциплинама које се предузимају у науковању, са мушкарцима који се обично фокусирају на стручне области у којима науковање има јачу традицију и печат на тржишту рада. & Нбсп; Области као што су изградња и изградња су уобичајени примјери професија са јаком традицијом науковања у којој доминирају мушкарци.

Ово је у супротности са дисциплинама које су жене често проучавале, као што су здравствена заштита и фризерски радови, који, иако генеришу зараду, нису били толико значајни као они за мушкарце. & Нбсп; Заиста, подаци су открили неке дисциплине у којима су зараде биле невероватно ниске или не постоје за жене.

Ово се може чинити донекле стереотипним занимањима за мушкарце и жене, али су подаци показали релативно мало преклапање међу половима у предузетим занатима. & Нбсп; Занимљиво је, међутим, да тамо гдје су преклапања постојала, премија за зараде и даље је била већа за мушкарце. & Нбсп; Ово се дјелимично може објаснити разликама у броју сати рада, али постоји и дио који се не може узети у обзир.

"Свеукупно гледано, резултати у овом раду би требали дати разлог за оптимизам да науковање заиста ствара позитиван повратак на тржиште рада за младе људе," закључују аутори. "Ово није вођено искључиво селекцијом. Чини се да је повећање могућности за младе људе да приступају науковању вриједна политика, поготово зато што те повратке доживљавају појединци који напуштају школу са ниским средњим квалификацијама."

Међутим, то није зајамчена исправка, јер подаци такође показују велику варијабилност у повратку приправничког стажа који су у великој мјери вођени секторима у којима људи раде.

"Ово је у великој мјери потакнуто секторима у којима се људи специјализирају и посебно је важан извор јаза у погледу зарада међу половима за оне који су образовани до трећег нивоа (тј. Вишег средњег образовања)," аутори настављају. "Практична импликација је да информисање о каријери студентима треба да обрати пажњу на врсту доступног науковања, а не да охрабрује ученике да уопште узимају било какву врсту науковања."

Наравно, подаци се враћају у прошлост, тако да остаје да се види да ли су повећања запошљивости која потичу из науковања прошла у садашњост. & Нбсп; Тешко је извући превише чврст закључак у вези са вредношћу науковања у помагању људима да ублаже ефекте дигиталне трансформације, а подаци су се фокусирали искључиво на људе који учествују у науковању директно из школе, а не на преквалификацију (за коју постоји знатно мање података). & нбсп; Без обзира на то, тешко је замислити да ће било какво образовање бити штетно по своје шансе, па изазов постаје један од начина како помоћи људима да остваре сличан напредак у другој или трећој каријери, као што се чини након завршетка школовања.

">

Колико је добротворно образовање могло бити у будућности?

Гетти

Футурист Алвин Тоффлер је чувено приметио да ће неписмени 21. века бити они који не могу да уче, одуку и поново се науче. Његове примедбе, направљене пре скоро 50 година у својој револуционарној књизи Футуре Схоцк, наизглед су далекосежније са сваком годином.

Не недостаје предвиђања која остављају без даха о утицају који ће нове технологије вјероватно имати на радном мјесту, а многи досадашњи извјештаји чврсто су оспособили слабо квалифициране особе у аутоматизираним алатима. Штавише, као што сам раније нагласио, они са мање вештина данас су такође мање склони да се укључе у врсту учења и развоја који им је потребан да би се могли прилагодити промјенама које утјечу на њихову изабрану професију.

Нови образовни приступи, као што су масовни отворени онлине курсеви, углавном су очувани већ добро образовани, тако да се све већа подјела отвара између обучених и неквалификованих.

Школовање за спасавање

Да би покушали попунити ову празнину, разне владе широм свијета покренуле су политике осмишљене тако да подстичу науковање које омогућава људима да науче занат на послу. Док су овакве политике све чешће уобичајене, упитници остају изнад ефикасности, како саме политике, тако и науковања у ширем смислу.

Недавна студија је настојала да истражи колико је ефективно науковање у пружању подршке ученицима јер и они уче нове вештине и улазе на радно место. Истраживачи процењују младе људе који су завршили ГЦСЕ испите између 2003. и 2008. године. 19% ове кохорте је затим наставило са приправништвом, а скоро сви од њих су се образовали до нивоа ГЦСЕ (ниво 2) или А-нивоа. (ниво 3). Наиме, науковање је или било средње (ниво 2) или напредније (ниво 3), тако да није анализиран виши или степенски приправнички стаж.

Школовање се разликује на овим различитим нивоима, са нивоом приправништва 3 нивоа који се обично завршава у окружењу учионице, док ниво 2 науковања је искључиво на послу или комбинација учионице и практичне наставе. Сваки ученик је био праћен док није напунио 28 година како би процијенио напредак у каријери након дипломирања.

Након што су контролисали разне друге факторе који би могли да утичу на напредовање у каријери, истраживачи су успели да идентификују јасну везу између науковања и зараде у старости од 23 године. За мушкарце, завршавање приправничког стажа било је повезано са повећањем прихода од 30% за оне који су завршили приправнички стаж другог нивоа, и 40% за оне који су завршили приправнички стаж 3. нивоа. Код жена је пораст износио 9% односно 20%.

Успех у каријери

Аутори сугеришу да је то делимично у вези са дисциплинама које се предузимају у науковању, при чему се мушкарци обично фокусирају на стручне области у којима науковање има јачу традицију и печат на тржишту рада. Области као што су изградња и изградња су уобичајени примјери професија са јаком традицијом науковања у којој доминирају мушкарци.

Ово је у супротности са дисциплинама које су жене често проучавале, као што су здравствена заштита и фризерски радови, који, иако генеришу зараду, нису били толико значајни као они за мушкарце. Заиста, подаци су открили неке дисциплине у којима су зараде биле невероватно ниске или не постоје за жене.

Ово се може чинити донекле стереотипним занимањима за мушкарце и жене, али подаци су показали релативно мало преклапање између полова у предузетим занатима. Интересантно је, међутим, да тамо где постоје преклапања, премија за зараде и даље је била већа за мушкарце. Ово се дјелимично може објаснити разликама у броју сати рада, али постоји и дио који се не може узети у обзир.

"Све у свему, резултати у овом раду би требали дати разлог за оптимизам да науковање заиста ствара позитиван повратак на тржиште рада за младе људе," закључују аутори. "Ово се не покреће искључиво селекцијом. Чини се да повећање могућности младих људи за приступање науковању представља вредну политику, поготово зато што те повратке доживљавају појединци који напуштају школу са ниским средњим квалификацијама."

Међутим, то није зајамчена исправка, јер подаци такође показују велику варијабилност у повратку приправничког стажа који су у великој мјери вођени секторима у којима људи раде.

"То је у великој мјери потакнуто секторима у којима се људи специјализирају и посебно је важан извор јаза у приходима међу половима за оне који су образовани до трећег нивоа (тј. Вишег средњег образовања)", аутори настављају. "Практична импликација је да информисање о каријери студентима треба да обрати пажњу на врсту доступног приправничког стажа, а не да охрабрује ученике да уопште прихвате било коју врсту науковања."

Наравно, подаци се враћају у прошлост, тако да остаје да се види да ли је потицај за запошљавање од науковања прошао у садашњост. Тешко је извући превише чврст закључак у вези са вредношћу науковања у помагању људима да ублаже ефекте дигиталне трансформације, а подаци се фокусирају искључиво на људе који учествују у науковању директно из школе, а не на преквалификацију (за коју постоји знатно мање података). Без обзира на то, тешко је замислити да ће било какво образовање бити штетно по своје шансе, па изазов постаје један од начина како помоћи људима да остваре сличан напредак у другој или трећој каријери, као што се чини након завршетка школовања.